Qué es escuela nueva.

 

Es una alternativa para la formación de estudiantes y maestros, es un modelo de escuela rural Colombiana vigente desde 1975, que oferece 5 años de primaria con uno o dos maestros

 

Objetivos de la escuela nueva.

 

1. Ofrecer una primaria rural completa a bajo costo.

2. Mejorar la calidad y relevancia de la educación rural Colombiana.

3. Promoción del aprendizaje activo y reflexivo.

4. Desarrollo de habilidades de pensamiento, de destrezas investigativas, creativas, analíticas y aplicativas; dominio de los conocimientos básicos sobre las áreas curriculares.

5. Mejoramiento del autoconcepto en el niño.

6. Formación de valores y actitudes de cooperación, compañerismo y solidaridad.

7. Formación de valores y actitudes cívicas, democráticas y participativas.

8. Integración de procesos cognociüvos con la formación afectiva, moral y cívica. 

 

Cuáles son los cuatro Componentes del modelo Escuela Nueva.

 

1. Un componente de Capacitación y Seguimiento a los docentes.

2. Un componente Curricular basado en las Guías didácticas o de autoaprendizaje, en las que se plasma el currículo oficial.

3. Un Componente Administrativo, a cargo de la asesoría técnica permanente, y de las funciones de seguimiento y monitoria.

4. Un Componente Comunitario, a cargo del establecimiento de relaciones de colaboración mutua entre la escuela y la comunidad.

 

Relación de las guías con el modelo de escuela nueva.

 

Las Guías de Aprendizaje son material autoinstiuccional con actividades y ejercicios graduados y secuenciales, facilitando el autoaprendizaje. Este es complementado con la promoción flexible, según el ritmo del estudiante, lo que permite el aprendizaje por objetivos. El objetivo de las Guías es fomentar el aprendizaje activo, basado en el alumno, en sus motivaciones e intereses. También se pretende fomentar la capacidad de trabajo en grupo, de colaboración en el aprendizaje de otros, y de toma de decisiones en el contexto grupal. 

 

Estructura de las guías con el modelo de escuela nueva.

 

1. Objetivo específico de aprendizaje

2. Actividad Básica

3. Cuento Pedagógico o Estudio de Caso

4. Actividad Práctica

5. Actividad Libre

6. Autoevaluación

 

Unidades de aprendizaje y la escuela nueva.

 

Las Unidades de Aprendizaje son el conjunto de actividades ordenadas gradualmente y programadas para lograr determinados Objetivos de Aprendizaje. El cumplimiento de los Objetivos de cada Unidad está claramente especificado en un conjunto de Condiciones para completar la Unidad. Al iniciar cada unidad se le deben explicar al niño las diversas actividades que debe realizar para completar los objetivos de cada unidad y para alcanzar una calificación que denota la comprensión del Objetivo. Las calificaciones son: excelente, muy bueno y satisfactorio. No hay calificación equivalente a regular o malo, pues el objetivo no es la selectividad y la competencia sino el estímulo positivo para que todo estudiante logre los objetivos de aprendizaje. 

 

Evaluación y la escuela nueva

 

El proceso de evaluación está formado por las siguientes cuatro dimensiones:

 

1. Evaluación Formativa: es la evaluación en la que el maestro revisa y evalúa las Actividades Prácticas y Libres realizadas por los alumnos y sólo cuando se obtiene el visto bueno en el Control de Progreso se pasa a la siguiente actividad.

2. Calificación: la calificación se obtiene por el desarrollo de las actividades libres y permite el paso de una Unidad a otra. Cada Unidad tiene sus condiciones, que son el número de actividades libres requeridas para lograr una calificación expresada en términos cualitativos.

3. Evaluación Sumativa o Autoevaluación: es la aplicación al final de la Unidad de pruebas o instrumentos que sirven para comprobar si se lograron los Objetivos propuestos. Consisten en una serie de preguntas ya diseñadas sobre los Objetivos, que deben ser contestadas por el niño y comparadas con las respuestas correctas que recibe en un folleto anexo a la Guía. Estas pruebas corresponden a la evaluación de conocimientos. Su interés no es dar una calificación sino detectar los logros y las carencias en el aprendizaje. Si se identifican Objetivos de Aprendizaje no logrados se asignan Actividades de Recuperación.

 

Papel del docente en la escuela nueva

 

• Es auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.

• Cede el poder a los alumnos.

• Lenguaje vivo.

• Existe comunicación con el alumno.

• Debe ser capaz de acción.

• Tener ojos para ver y oídos para oír.

• Debe darse cuenta de las necesidades de aprendizaje.

• Actitud abierta y positiva.

• Despierta atención del alumno.

• Despierta curiosidad.

• Prepara al educando para su participación productiva y democrática en la sociedad.

• Trata al alumno como niño y no como adulto.

• Educa atreves de los sentidos.

• Uso de técnicas educativas.

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Papel del estudiante en la escuela nueva

 

• El alumno es el protagonista del proceso educativo.

• La formación íntegra del alumno frente a los contenidos y su modo de transmitirlos.

• La relación maestro-alumno sufre una transformación. De una relación de poder-sumisión que se da en la Escuela Tradicional, se sustituye por una relación de afecto-camaradería.

• Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra.

• Respeto por la individualidad del alumno. 

• Respeto y libertad a los intereses del alumno frente al sistema educativo y los libros mediante actividades variadas.

• Se refuerza el sentimiento de las responsabilidades individuales y sociales con la colaboración del maestro que será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno.

• No hay competencia pero sí cooperación colectiva y superación personal.

• Se excluye el trato idéntico en los alumnos.

• La educación prepara al alumno como futuro ciudadano, que cumpla sus deberes hacia el prójimo y ser consciente de su dignidad de hombre.

• Para la Escuela Nueva las experiencias de la vida cotidiana despiertan un mayor interés que las lecciones proporcionadas por los libros que solo serán un suplemento entre más formas de aprender. La escuela se centra plenamente en la vida; la naturaleza, la vida del mundo, los hombres y los acontecimientos serán los nuevos contenidos. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadoras en el niño.

 

Cuáles son los principales Problemas del Modelo Escuela Nueva

 

1. Inadecuación del proceso de Planeación, Producción y Evaluación de las Guías y otros materiales de aprendizaje.

2. Carecer de personal altamente calificado y experimentado en investigación, evaluación y diseño de materiales.

3. El primer grado la metodología Escuela Nueva (las Guías) sólo se inicia desde el Segundo Grado, por lo cual la enseñanza de la lecto-escritura, que se inicia en el Primer grado, se realiza con principios y métodos pedagógicos convencionales. 

4. Algunos problemas relacionados con los contenidos.

5. Supuesta inadecuación del tipo de formación recibida en la experiencia de la Escuela Nueva con los conocimientos requeridos en la educación secundaria.

6. Otro tipo de problemas son los relacionados con la metodología conductista o diseño instruccional basado en objetivos conductuales de aprendizaje. 

7. Problemas en la capacitación docente

8. Otros problemas encontrados se refieren a diversos grados de carencias y deficiencias en infraestructura y materiales de apoyo didáctico.

 

Cuál es su visión crítica sobre la escuela nueva en Colombia (máximo diez renglones)

 

La lucha contra el analfabetismo en Colombia, ha sido una batalla de nunca acabar, parece que para muchos de nuestros padres la educación no fuera mas que un requisito y no hubieran entendido que es un medio para alcanzar los objetivos y en la vida.

 

Se ha escuchado decir muchas veces que los grandes gamonales de los pueblos Colombianos nunca tuvieron que estudiar y esa idea de dinero sin estudio se conserva aun y muy arraigada en nuestros campesinos.

 

Es una estrategia muy buena, pero a mi parecer adolece de varias cosas: mayor integración tecnológica, mayor cobertura, mas interactividad y mas cantidad de profesores que luchen por el saber .